Ing. Pavel Němeček

ZEPTALI JSTE SE

Dobrý den. Ne o takovou agresivitu nejde. Spíše mě vadí, jak se děti k sobě chovají, a že si neuvědomují, že když třeba někdo škodolibě schová někomu cvičky do tělocviku a ten je pak hledá a nemůže je najít, přijde pak pozdě do tělocvičny – tak že to je vlastně taky ubližování a že to zvlášť u kluků vyvolá protireakci a pak se baví celá třída jen těmito jejich hrátkami. Připadá mi, že tam je to vlastně v tom příběhu s tím zamčením Margot stejné.

ODBORNÍK ODPOVÍDÁ

No to máte pravdu. Sice jsem to četl už dávno, ale ta motivace dětí není až tak zákeřná a nízká, ale spíš jde o špatný vtip či potřebu se vymezit proti někomu, kdo je třeba introvert či premiant (je prostě jiný než skupina). V tomhle vidím tu situaci u vás ve třídě podobně a mohl by to být zajímavý námět jak prostřednictvím divadla prozkoumat chování dětí. O jak velké děti jde? Co je na tom inscenování bude bavit?

ZEPTALI JSTE SE

Dobrý den, při výběru textu pro dramatizaci s dětmi v naší třídě mě zaujal text od R. Bradburyho – Celé léto v jednom dni. Chtěla bych ho s dětmi zahrát a tím jim ukázat, jak je špatné domluvit se zlomyslně na někoho společně a vlastně ho tak šikanovat. Tenhle problém se v naší třídě objevil a myslím, že by to pro děti mohlo být výchovné. Uvažuji správně, když si myslím, že tu roli šikanovaného by si mohl zahrát ten, který nejvíc provokoval? Mohl by si to prožít na vlastní kůži.

ODBORNÍK ODPOVÍDÁ

Záleží na tom v jakém stádiu u vás šikana byla identifikována. Je velký rozdíl jestli se děti jen pošťuchovaly a dělaly běžné vylomeniny a zlomyslnosti, jak to u puberťáků bývá, nebo jestli šlo skutečně o projev agrese (výhrůžky, ponižování, opakovaná radost z toho, že se někdo bojí, či trpí/brečí, cílené a cílevědomé chování ve snaze někomu ublížit). Prostě je potřeba nejprve rozlišit, jak akutní ten stav je. Pokud je to živé a vážné, tak to inscenování moc nedoporučuji, to by mohlo problém na straně oběti spíše zhoršit – připomínáním skutečnosti.

ZEPTALI JSTE SE

Ano, je to tak myšleno. Nechce se nám malovat tradiční plakátky na chodbu nebo stahovat z internetu články a dělat se chytrými.

ODBORNÍK ODPOVÍDÁ

Tak to je prima, držím palce. A díky, dal jste mi námět na kurz ve Sdružení D pro osvícené učitele!!!

ZEPTALI JSTE SE

Mě zajímá, jestli to považujete za úplnou blbost, nebo je reálné tuto metodu využívat pro práci s dětmi od 13 – 15 let?

ODBORNÍK ODPOVÍDÁ

Proč ne, ta metoda je atraktivní. Ale, nenechával bych je v tom samotné. Zapojení Jokera je klíčové a vyžaduje zkušenost posouzení, co se vlastně v té interakci mezi herci a diváky děje a taky schopnost vést ten finální tvar k předpokládanému pedagogickému cíli, chápu-li správně ten váš prvotní vzdělávací nebo preventivní záměr.

ZEPTALI JSTE SE

Chtěl bych se dozvědět něco víc o metodě Divadla forum, zda je to možné uplatnit i v práci s dětmi na 2. stupni ZŠ. Chtěli bychom udělat představení na naší škole pro vrstevníky na téma inkluze.

ODBORNÍK ODPOVÍDÁ

No, asi už o tom něco víte, když máte takový konkrétní záměr. Studuje se to na Pdf UPOL na oboru dramaterapie nebo na DAMU a JAMU – obor výchovná dramatika. Pokud nemáte žádné zkušenosti s inscenováním nebo s tvorbou scénáře tak doporučuji spojit se s nějakým odborníkem se ZUŠ či s odborníkem z Dramacentra v Olomouci. Riziko je samozřejmě v banálnosti, která se může obrátit proti dětem – dospívajícím, které se v podstatě v první části musí zapojit jako zkušení herci. A také to chce osobu velmi schopného Jokera, který dokáže provézt diváky druhou částí – aby to mělo smysl a dopad.

ZEPTALI JSTE SE

No a jak to mám vedení školy a rodičům vysvětlit?

ODBORNÍK ODPOVÍDÁ

Odvahu! To je potřeba říct dopředu, že v začátcích nelze čekat hodinový výstup, že je potřeba se na to koukat, jako na náhled do metod práce. Pokud se toho skutečně obáváte, tak s dětmi předveďte i nějaké průpravné cvičení či hru, kterou rádi dělají. Rodiče určitě ocení, když na vlastní oči uvidí, že se děti u vás cítí dobře, přestože to není to VELKÉ divadlo …

ZEPTALI JSTE SE

Bojím se, že představy rodičů i vedení školy jsou někde jinde. Asi by chtěli pohádku na 40 minut!

ODBORNÍK ODPOVÍDÁ

Proboha! Vystoupení na 40 minut dělají absolventi po 6-7 letech pravidelného navštěvování ZUŠ. Co nejdelší výkon přece není zárukou, že proces je veden správně a splňuje to, oč v dramatickém kroužku jde! V začátcích je to především o koncentraci a schopnosti spolupráce v menším celku. A také samozřejmě schopnosti s porozuměním sdělit drobnou myšlenku, náladu nebo vtip. To je obrovský úkol a ne se naučit, co nejvíc textu, pak ho beze smyslu odmemorovat a počůrat se strachy, abych si na to na všechno vzpomněl.

ZEPTALI JSTE SE

Jaká je optimální délka divadelního vystoupení pro začínající skupinu dětí (8-10 let).? Máme v kolektivu děvčátko se zrakovou vadou, bude to vlastně první společné vystoupení.

ODBORNÍK ODPOVÍDÁ

Dobrý den, nenechejte se tlačit do “velkého plátna”. Drobnosti pro malé děti, zvlášť, když integrujete, stačí na 5- 10 minut. Ale záleží samozřejmě na látce, se kterou pracujete. I u těch drobností by se nemělo zapomínat na klasické “úvod-stať- závěr” či Aristotelovské od expozice ke katarzi.

ZEPTALI JSTE SE

Může se ale stát, že ostatním dětem výkon na soutěži pokazí. Není to tedy kontraproduktivní?

ODBORNÍK ODPOVÍDÁ

No o tom právě mluvím, dítě s handicapem musí mít jen takovou roli, o které je učitel přesvědčen, že ji zvládne. A děti v jeho okolí musí být trochu připraveny ho podpořit a pomoci mu v momentě, kdy je evidentní, že dítě ztrácí pevnou půdu pod nohama.

ZEPTALI JSTE SE

Je vhodné se skupinou dětí, která inkluduje dítě se zvláštními vzdělávacími potřebami přihlásit se do soutěže (mám na mysli postupové přehlídky divadelních souborů ZUŠ nebo např. Dětská scéna)? Mám obavy, aby na výkon dítěte nebyl kladen nadměrný tlak, který nemusí zvládnout. Děkuji za odpověď. Pedagožka ZUŠ

ODBORNÍK ODPOVÍDÁ

Soutěže a přehlídky mají zvláštní roli v tomto vzdělávání. Rozhodně bych dítě o příležitost účastnit se s kolektivem přehlídky neochuzoval, má totiž výjimečnou roli v socializaci dítěte a “zažití” společného úspěchu. Rozhodující ovšem je, o jak závažný handicap se jedná, zda je možno se opřít o souhru se spoluhráči a zda se jedná o tak velkou roli, kterou jedinec může zvládnout. Prostě aby neměl stres, že má příliš velký ÚKOL!